Реформа образования

olana · 3 фев 2012

Десятилетняя школьница из американского города Канзас-сити, выполняя задания учителя, случайно изобрела ранее неизвестную молекулярную структуру - новое вещество, которое возможно поможет в создании новых методов накопления энергии, сообщает пресс-служба калифорнийского Университета имени Гумбольдта.
http://ria.ru/science/20120203/555998055.html
Вот такая школьная наука!

leopold · 4 фев 2012

olana сказал(а):

Десятилетняя школьница из американского города Канзас-сити, выполняя задания учителя, случайно изобрела ранее неизвестную молекулярную структуру - новое вещество, которое возможно поможет в создании новых методов накопления энергии, сообщает пресс-служба калифорнийского Университета имени Гумбольдта.
http://ria.ru/science/20120203/555998055.html
Вот такая школьная наука!
Нажмите, чтобы раскрыть...

ГЫ Так раздать эти конструкторы из палочек и цветных шариков в детские сады. Сколько "открытий" понаделают! :rofl: :good:

Маруся · 2 окт 2012

У нас шикарный учебный план прислали третьеклашкам, сократив на час в неделю математику и чтение. Это предметы не самые важные. Теперь у нас 3 урока физры, 3 чтения, 4 математики. Зато есть ИЗО, труд и урок творчества. Что ещё сократят неизвестно. Лети реально не все хорошо читают, есть такие, кто по 20 слов в минуту всего может прочитать, таблицу умножения до сих пор выучить не могут, а уроки всё сокращают и сокращают.

Barbie · 2 окт 2012

я в третьем классе больше 120 читала. государству этому умные люди не нужны - они опасны! а что такое урок творчества? труда и ИЗО не хватает на это, видимо?

Маруся · 2 окт 2012

Barbie сказал(а): ↑

я в третьем классе больше 120 читала. государству этому умные люди не нужны - они опасны! а что такое урок творчества? труда и ИЗО не хватает на это, видимо?
Нажмите, чтобы раскрыть...

Какую-то ещё байду придумали. С виду всё красиво, на деле просто прикладное творчество. Полагалось, что в детях будут развивать способность к творческому мышлению, выходить за рамки, шире мыслить. А так мастерят что-то.
ИЗО нормальный урок. Хороший учитель, интересные работы делают.
Технология- фиг пойми что. Второе ИЗО, только что-то мастерят, клеят. Не знаю, хорошо или плохо, что больше не собирают что-то из конструктора и не шьют и вышивают. Нас в начальной школе точно учили шить, вышивать, что-то конструировали. В целом полезные навыки.
Сейчас ввели ещё непонятно как расшифровывающийся предмет. АСК. Азбука Смоленского края вроде бы. Там три части- культура, история и география родного края. Этот предмет приветствую.
Музыки урок есть. Тоже норм.

Barbie · 2 окт 2012

что-то они много мастерят. для жизни надо писать и считать. в первую очередь. а мастерить - никогда не поздно. была такая (может и есть, не знаю) у нас вальдорфская школа - тоже пели они там всё и танцевали. ну и в результате мало кто из этих детей приспособлен к суровой жизни.

Маруся · 2 окт 2012

Да, на базе второй школы есть Вальдорфская. Математику начинают проходить как-то долго и не сразу. С чтением тоже своя методика, чем-то систему Зайцевых напоминает.

Маруся · 30 янв 2013

Старая статья. К сожалению, ссылка оригинала битая, выкладываю перепостом:

(Раскрыть)
Спойлер

Американский формат образования - в Российские школы
«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы
21.09.2007 историк К. Ладогин

Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».
Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».
Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.
Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»
Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».
По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).
Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!
Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:
- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;
- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);
- чтобы он не «сидел на шее у государства».
С этой целью было решено ввести пять новшеств:
- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;
- сетевую организацию образовательной системы;
- независимую оценку качества образования;
- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;
- новую систему оплаты труда педагогов.
Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.
Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.
«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.
«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».
«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:
- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.
Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.
1. Компенсационная часть:
а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?
б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.
в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.
2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.
Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»
Я шел с лекции о «реформе образования» и вспоминал речи Адольфа Гитлера: «Вообще, человека нужно учить лишь самому необходимому. Все остальное будет ему только мешать!.. В школе нужно давать только общие знания, которые послужат фундаментом для специальных знаний. Я переориентирую образование на обучение главному. События громоздятся одно на другое. Какая же голова должна быть у ребенка, чтобы освоить историю родного края, историю страны в целом, да еще и историю рейха?.. Мозг не в состоянии вобрать все это в себя… Нет никакого смысла учить всех детей в средней школе двум языкам... Зачем мальчику, который хочет заниматься музыкой, геометрия, физика, химия? Что он запомнит из всего этого? Ничего. От любого подробного изложения следует отказаться… Если у кого-то проявляется в какой-либо области ярко выраженный талант, зачем требовать от него еще каких-то знаний? Пусть дальше работает по своей специальности!... Я в основном учил лишь 10 процентов того, что учили другие. Я очень быстро расправлялся с уроками…» (Пикер Г. Застольные разговоры Гитлера. Смоленск: Русич, 1998. С.96-98. 7 марта 1942 г.)
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.

Barbie · 30 янв 2013

умные и образованные люди государству не нужны.

Greenhorn · 31 янв 2013

Barbie сказал(а): ↑

умные и образованные люди государству не нужны.
Нажмите, чтобы раскрыть...

Вот интересное видео, на работе не смотреть, могут наказать за ржачь...

Серафима Фагурел · 31 янв 2013

Barbie сказал(а): ↑

умные и образованные люди государству не нужны.
Нажмите, чтобы раскрыть...

они не нужны прежде всего тем, для кого они могли бы стать реальными и сильными конкурентами и во власти и в бизнесе.
Ну то есть умные нужны, но такие чтобы не очень, чтобы исполняли строго от сих и до сих...

На дворе 21 век, а у нас - феодализм

Barbie · 31 янв 2013

Greenhorn, видела))) нам смешно, а человек искренне убежден, что все написал верно))))

Маруся · 31 янв 2013

Так это же сочинение, а не исторический очерк. Четверка, наверное, за простоватый слог. А так почти Жванецкий))

Greenhorn · 31 янв 2013

Комиссия при Минобрнауки, созданная для проверки результатов деятельности диссертационного совета Московского педагогического государственного университета Д 212.154.01, завершила свою работу. Результаты признаны неудовлетворительными. Эксперты во главе с заместителем министра Игорем Федюкиным рекомендовали лишить фальшивых диссертантов — в том числе главу СУНЦ МГУ Андрея Андриянова — степеней и усовершенствовать отечественную систему защиты докторских и кандидатских работ. Впрочем, реальными полномочиями воплотить эти рекомендации в жизнь комиссия не располагает.

http://lenta.ru/articles/2013/01/31/dissers/

Серафима Фагурел · 18 апр 2013

Сегодня рассказали одно стихотворение, которое есть в учебнике по чтению для 2-го класса, которые дети учат наизусть.
Наизусть программой предусмотрено выучить всего два стихотворения. Это одно из них

Как неизящных форм бегемот
гонялся за нахальной мухой
в тесной комнате, где было много
стеклянной посуды

ж
жжж
жжжжжжжж
жжжжж
жжжжжжжжжжжж
БАЦ!!
жжжж
ж... ж...
жжжжжжжжжжжжж
БАЦ! БАЦ!
жжжжжж
БАЦ! БУМ!
ДЗЫНЬ!
жжжжжж
ТОП.
жжжж
ТОП-ТОП.
жжжжжжжж
ТОП-ТОП-ТОП.
жжжжжжжжжжжж
ШЛЁП!!!
.................................
ШМЯК.
И стало тихо.

Дачница · 18 апр 2013

ужжжжжжжас! как считать ребенку про себя эти бесконечные жжжжжжжж..... и знает ли он что такое "неизящных"?????

Shera · 18 апр 2013

Живо представляла, пока читала, как детки этот стишок по ролям читаю и показывают Отдельные могут и сразу обе роли изобразить
Театр!
Интересно, а бывают изящных форм бегемоты???

brujo · 18 апр 2013

Shera сказал(а): ↑

Живо представляла, пока читала, как детки этот стишок по ролям читаю и показывают Отдельные могут и сразу обе роли изобразить
Театр!
Интересно, а бывают изящных форм бегемоты???
Нажмите, чтобы раскрыть...

Бывают. Помните мультик про кота с улицы Лизюкова? Там очень изящный бегемот.

Shera · 18 апр 2013

brujo сказал(а): ↑

Бывают. Помните мультик про кота с улицы Лизюкова? Там очень изящный бегемот.
Нажмите, чтобы раскрыть...

Помню, не любила его А в целом, да, у вас восхитительная находка изящного бегемота!

Павлик Отморозов · 19 апр 2013

Все эти жжжжж не с проста. Медведев отказался увольнять министра образования, потому что верной дорогой двигаемся к отупению. Пока весь мир повышает свой уровень, растит ученых и думает, как облегчить или заменить ручной труд, наша страна идет к воспитанию дворников и малоквалифицированных рабочих без тени творческого начала.

Shera · 19 апр 2013

Думаю, что система образования (от школы до университета) сейчас находится в "Смутном времени". Те нововведения, которые полным ходом идут в школах, на мой взгляд, вполне жизнеспособны, но входят в некоторый конфликт с высшей школой, которая никак не затрагивается пока глубокими и координальными (как уровень школ) изменениями. То образование педагога, которое я получила в университете 8 лет назад, совершенно не пригодно для нынешней школы. Чтобы быть обычным учителем средней школы, мне нужно с нуля осваивать новую систему преподавания, чтобы отвечать стандартам современности. Допустим, что освоить это вполне реально при желании и необходимости. Вопрос в другом: сколько учителей сейчас полностью отошли от старой системы, на которой учили ещё моё поколение?.. По-честному.

Shera · 19 апр 2013

А для поступления в университет требуется сдавать экзамены, содержащие прежде всего информационную составляющую. О ЕГЭ вовсе промолчу: без теории академического уровня - никак. Отсюда частные уроки, насыщенные предметно-информационной составляющей, как были, так и остаются неотъемлемым звеном нашего образования...

Войти или зарегистрироваться

Реформа образования

olana Новичок

leopold Новичок

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Greenhorn musoruberu.ru

Серафима Фагурел Well-Known Member

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Greenhorn musoruberu.ru

Серафима Фагурел Well-Known Member

Дачница Active Member

Shera Well-Known Member

brujo Губернатор о. Борнео

Shera Well-Known Member

Павлик Отморозов

Shera Well-Known Member

Shera Well-Known Member

Поделиться этой страницей

Войти или зарегистрироваться

Реформа образования

olana Новичок

leopold Новичок

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Маруся Ферзь

Barbie Главный церемониймейстер

Greenhorn musoruberu.ru

Серафима Фагурел Well-Known Member

Barbie Главный церемониймейстер

Маруся Ферзь

Greenhorn musoruberu.ru

Серафима Фагурел Well-Known Member

Дачница Active Member

Shera Well-Known Member

brujo Губернатор о. Борнео

Shera Well-Known Member

Павлик Отморозов

Shera Well-Known Member

Shera Well-Known Member

Поделиться этой страницей

Быстрый поиск